ข้อสอบเรียงความโรงเรียนกฎหมาย – สิ่งที่ต้องจำ

นักศึกษากฎหมายถามว่า “โรงเรียนกฎหมายมีมากกว่าความยุติธรรมไม่ใช่หรือ ท่องจำ? คำตอบนั้นชัดเจน: แน่นอน!

แต่เรียนกฎหมายต้องท่องจำ? คำตอบนั้นชัดเจน: แน่นอน!

อาจารย์บางคนบอกนักเรียนอย่างผิดๆ ว่า “โรงเรียนกฎหมายไม่ได้เกี่ยวกับการท่องจำ” ฉันพูดว่า “ผิดพลาด” เพราะโรงเรียนกฎหมาย เป็น เกี่ยวกับการท่องจำ…และอีกมากมาย แต่สำหรับตอนนี้ เรามาโฟกัสกันที่เกรดเท่านั้น และสำหรับหลักสูตรส่วนใหญ่ นั่นหมายถึงการเน้นไปที่การสอบ

ในการเขียนคำตอบสำหรับการสอบเรียงความที่ได้คะแนนสูง นักเรียนจำเป็นต้องใช้ทักษะและกลยุทธ์มากมาย การนำเสนออย่างตรงไปตรงมา การวิเคราะห์ในระดับสูง การให้เหตุผลทางกฎหมายที่ซับซ้อน… ใช่แล้ว สิ่งเหล่านี้คือความสามารถที่สำคัญเมื่อพูดถึงการได้เกรด “A”

แต่ไม่มีใครได้รับ “A”… หรือ “B”… หากไม่สามารถมองเห็นประเด็นที่ศาสตราจารย์คาดว่าจะเห็นได้วิเคราะห์ การจะหาเรื่องต้อง”รู้”กฎหมาย ในความหมายที่ลึกกว่านั้น การ “รู้” กฎหมายคือการเข้าใจภูมิหลัง ความแตกต่าง ความแตกต่าง ความละเอียดอ่อน และอื่นๆ และใช่ ความรู้สึกรู้นั้นก็คือ มาก สำคัญ. แต่ในแง่พื้นฐาน การ “รู้” กฎหมาย (ในบริบทของการตอบข้อสอบ) คือการสามารถเขียนกฎโดยไม่ต้องคิดอย่างจริงจัง เพื่อ “รู้ได้ด้วยใจ”

ก่อนเข้าสู่การสอบปลายภาคของ Torts นักเรียนที่มุ่งมั่นที่จะได้เกรดที่ดีที่สุดที่เขาหรือเธอสามารถได้รับควรเรียนรู้ “ด้วยใจ” อย่างน้อยแต่ละข้อต่อไปนี้:

• สำหรับการละเมิดแต่ละข้อ คำแถลงของ “กฎ” ทุกข้อ – หมายถึงประโยคหรือมากกว่านั้นที่มีองค์ประกอบทุกอย่างที่ต้องพิสูจน์เพื่อนำไปสู่การตัดสินว่าการละเมิดนั้นเกิดขึ้น

• ในการป้องกันเชิงยืนยันแต่ละข้อ คำแถลงของ “กฎ” ทุกข้อ – หมายถึงประโยคหรือมากกว่านั้นที่มีองค์ประกอบทุกอย่างที่ต้องได้รับการพิสูจน์เพื่อนำไปสู่การตัดสินว่าการป้องกันนั้นเป็นไปได้

• คำจำกัดความของทุกองค์ประกอบ รวมถึง “การทดสอบ” เพื่อพิจารณาว่าองค์ประกอบนั้นสามารถพิสูจน์ได้หรือไม่

เทมเพลตแผนผังสำหรับสร้างเรียงความโดยพื้นฐานแล้วรวมอยู่ในสามหมวดหมู่นี้ นี่คือตัวอย่างบางส่วน:

• ในการพิสูจน์ความประมาทเลินเล่อ โจทก์ต้องพิสูจน์ว่าจำเลยเป็นหนี้บุญคุณต่อโจทก์ที่คาดการณ์ได้ทั้งหมด จำเลยละเมิดหน้าที่นี้โดยไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานการดูแล และการฝ่าฝืนนี้ทำให้โจทก์เสียหาย

• หน้าที่. โจทก์ต้องพิสูจน์ว่าจำเลยเป็นหนี้บุญคุณต่อโจทก์ที่คาดหมายได้ทั้งหมดว่าจำเลยละเลยหน้าที่นี้โดยไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานการดูแลและการฝ่าฝืนนี้ทำให้โจทก์เสียหาย

• มาตรฐานการดูแล มาตรฐานการดูแลคือระดับความรอบคอบและความระมัดระวังที่จำเป็นสำหรับบุคคลที่อยู่ภายใต้การดูแล

• การละเมิดการปฏิบัติหน้าที่. ปัญหาการละเมิดสามารถมองได้จาก (อย่างน้อย) สองมุมที่แตกต่างกัน…

• การทดสอบการทรงตัว ความรับผิดจะขึ้นอยู่กับว่าภาระของมาตรการป้องกันที่เพียงพอนั้นน้อยกว่าความน่าจะเป็นของอันตรายคูณด้วยแรงโน้มถ่วงของการบาดเจ็บที่เกิดขึ้นหรือไม่ ข

• ประมาทเลินเล่อ เกณฑ์สำคัญสามประการประกอบด้วย: โจทก์เป็นสมาชิกของกลุ่มที่ตั้งใจให้ได้รับการคุ้มครองตามกฎหมาย ประเภทของการบาดเจ็บที่เกิดขึ้นเป็นประเภทที่กฎหมายตราขึ้นเพื่อป้องกัน และการละเมิดไม่ได้รับการยกเว้น

แต่นักเรียนไม่จำเป็นต้องจำคำศัพท์ 214 คำเหล่านี้ งานนี้:

• ความประมาทเลินเล่อ – หน้าที่, การฝ่าฝืน, มาตรฐานการดูแล, สาเหตุ, ความเสียหาย

• การละเมิด – ความสมดุล ต่อ se (…และอื่นๆ…)

นักเรียนควร “ท่องจำ” หรือไม่? ตามหลักการแล้วไม่มี ไม่จำเป็นหากนักเรียนได้เตรียมตัวมาเพียงพอสำหรับแต่ละชั้นเรียน สร้างสรุปหลักสูตรส่วนบุคคล (โครงร่าง) และตอบคำถามฝึกหัดที่มีคำตอบสั้น ๆ (และยาวกว่านั้น) หลายสิบข้อ การใช้กฎพื้นฐานซ้ำๆ เพื่อแก้ไขปัญหาที่ยากจะฝังองค์ประกอบต่างๆ ไว้ในหน่วยความจำเป็นส่วนใหญ่ แต่ไม่ใช่ทั้งหมด นั่นเป็นเหตุผลที่เครื่องมือช่วยจำมีความสำคัญต่อนักศึกษากฎหมายหลายคน (เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนั้นในภายหลัง)

อีกรายการที่เป็นประโยชน์ในการเพิ่มในรายการสัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อยด้านบน (สิ่งที่ควรจดจำ) คือรายการของทุกประเด็นที่ศึกษา นี่เป็นรายการตรวจสอบที่ยอดเยี่ยมสำหรับนักเรียนในการเรียกใช้อย่างรวดเร็วในระหว่างขั้นตอนก่อนเขียนเพื่อเขียนคำตอบเรียงความ สิ่งนี้นำมาซึ่งการท่องจำแบบท่องจำมากแค่ไหน? ไม่มาก. (ตัวอย่างรายการตรวจสอบกฎหมายอาญา ไปที่ลิงก์นี้ แล้วเลื่อนลงไปที่รายการตรวจสอบกฎหมายอาญา)

นักเรียนต้องจำไว้ว่าส่วน “การท่องจำ” – ส่วนการเรียนรู้ด้วยหัวใจ – เป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้ได้คะแนนสูงในการสอบ แต่ถ้านักเรียนไม่สามารถทบทวนองค์ประกอบของการละเมิดโดยเจตนา (ตัวอย่าง) แต่ละอย่างได้อย่างรวดเร็ว โดยไม่หยุดเพื่อพยายามเรียกคืนเฉพาะประเด็น ก็จะพลาดประเด็นต่างๆ อย่าปล่อยให้มันเกิดขึ้น!